http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/46 Wed, 21 Oct 2026 02:38:10 GMT 2026-10-21T02:38:10Z http://repositorio.unm.edu.ar:80/jspui/retrieve/8b365f95-f413-4ba7-a3bd-5c2ef5ea1720/collection_9.png http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/46 http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/869 Title: Ideologías lingüísticas y prácticas de lectura y escritura 2: Asimetrías lingüísticas. Authors: PEREIRA, Paola Abstract: En esta investigación nos proponemos identificar y analizar las ideologías lingüísticas presentes en 369 encuestas realizadas a estudiantes ingresantes 2022 luego de su paso por el Taller de Lectura y Escritura Académicas del Curso de Preparación y Orientación Universitaria. Este Curso es una instancia obligatoria de ingreso para todos aquellos que deseen iniciar estudios de grado universitario en la Universidad Nacional de Moreno. Está compuesto por tres talleres y un seminario: Taller de Lectura y Escritura Académicas; Taller de Resolución de Problemas; Taller de Ciencias y Seminario "Aproximación a la vida universitaria". En segundo lugar, contrastar estos resultados con los obtenidos en el proyecto PICYDT UNM 2019 “Ideologías lingüísticas y prácticas de lectura y escritura: análisis de su impacto en estudiantes universitarios”, con la finalidad de encontrar regularidades o desplazamientos respecto de los resultados de la primera muestra, tomadas estas encuestas sin que los estudiantes ingresantes hayan cursado el Taller de Lectura y Escritura Académicas. Dado que en este se trabaja desde una perspectiva glotopolítica y se abordan las prácticas de lectura y escritura a partir del reconocimiento de la opacidad del lenguaje, de la diversidad lingüística y de las relaciones de poder entre hablantes y variedades lingüísticas, nos interesa comparar ambos resultados analíticos respecto de las ideologías lingüísticas predominantes en función del pasaje de los estudiantes por el Taller de Lectura y Escritura Académicas. Los resultados obtenidos muestran un breve aumento de estudiantes que se reconocen en situaciones plurilingües, aparecen más menciones de lenguas indígenas, y al mismo tiempo, se observa una mayor presencia del inglés. En segundo lugar, encontramos una asociación entre la forma de llamar a la lengua materna (castellano o español) y la edad de los encuestados. En tercer lugar, la mayoría de los estudiantes consultados valora positivamente su forma de hablar. Por último, se advierte la presencia de grupos que generan fronteras lingüístico-discursivas respecto de otros colectivos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/869 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/849 Title: La lógica de la sospecha. Acusaciones a docentes de nivel inicial que quiebran las relaciones con la institución escolar Authors: SCARFO, Gabriela Abstract: La judicialización de las relaciones escolares entendida como una consecuencia de la fragilización de las instituciones escolares, la profundización del individualismo y la falta de contrato escolar entre maestros y familias es un fenómeno presente en muchas escuelas públicas desde hace al menos dos décadas. El contenido de aquello que se disputa en estos casos puede ser muy diverso y no requerir de un proceso judicial. De hecho, en muchas ocasiones, el conflicto se resuelve sin llegar a constituirse en una causa penal. Contrariamente a esta situación, este proyecto de investigación describe y analiza situaciones en las cuales prospera la denuncia judicial y en enjuiciamiento a los docentes. Desde un enfoque histórico-etnográfico, el trabajo reconstruye a partir de fuentes secundarias y entrevistas en profundidad los tiempos previos a la denuncia penal atendiendo a la vida cotidiana escolar y a las relaciones que se establecen entre escuela (fundamentalmente docentes) y familias (casi siempre madres) en una institución escolar ubicada en el Conurbano Bonaerense. La hipótesis que guía el análisis supone la presencia en jardines de infantes de una lógica de la sospecha hacia el trabajo docente que puede, en ocasiones, devenir en agresiones desmesuradas contra la institución y sus docentes. La particularidad del caso analizado es precisamente la forma extrema que puede alcanzar esta lógica cuando se trata del único maestro varón de la institución escolar. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/849 2024-01-01T00:00:00Z http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/847 Title: La trasposición en el cine argentino: de los géneros al contexto Authors: MINGUZZI, Armando Abstract: Este proyecto se propuso, originalmente, dos vías de reflexión. Por un lado, revisar las distintas aristas de la dimensión genérica, ya sea literaria o cinematográfica, pero sobre todo de esta última, en su dimensión industrial, y por otro el análisis la cuestión del contexto, es decir su marco cultural, social y político. Estas dos claves de lectura se apoyan sobre todo en los abordajes teóricos vinculados a la trasposición y a la narratología aplicada al cine. Inicialmente nuestro trabajo buscó poner de manifiesto cómo, dichas prácticas traspositivas, propuestas por el cine nacional, instalan un diálogo más abarcador que el que se genera de texto a texto y habilitan un entramado cultural que va, desde una relectura de las propias tradiciones narrativas y genéricas, a la instalación de relatos que dan cuenta, refuerzan o problematizan imaginarios de época o sistemas de ideas presentes en el entramado de sentido de los distintos momentos de nuestra cultura. En ese sentido, este proyecto recurrió a una concepción de las prácticas traspositivas ligadas al concepto de intertextualidad y transtextualidad, que piensan el cotejo de lenguajes artísticos como un canal de intercambio de tradiciones y textos que incluyen además su impronta genérica. La segunda dimensión traspositiva,la que apunta a inscribir la obras en sus contextos, sumó en el recorrido de este trabajo modelos interpretativos y apuntó en la misma dirección, lo que incluyó versiones fílmicas anteriores del texto, la crítica y/o recepción en general, la posición de los directores en la industria y los imaginarios políticos y culturales de época. Si pensamos a la trasposición como una vía privilegiada de materializar una lectura de un texto literario en forma de relato audiovisual, este proyecto y sus integrantes se dedicaron a reponer los diálogos, las polémicas y los límites que se hacen presentes en esa lectura plasmada audiovisualmente enriqueciendo el abordaje de la lógica interpretativa que atraviesa la concepción más extendida de los estudios sobre la trasposición de textos literarios al cine. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/847 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/846 Title: El proceso de configuración de las representaciones sociales sobre las infancias a través de discursos y prácticas: El caso de Menores Lasala y Riglos en el período 1945-1975 Authors: FERNANDEZ, Andrea Abstract: La investigación El proceso de configuración de las representaciones sociales (RS) sobre las infancias a través de discursos y prácticas: El caso de Menores Lasala y Riglos en el período 1945-1975 permite identificar aspectos vinculados a las acciones sentires y decires que permiten identificar aspectos que configuran la RS sobre las infancias. Las categorías identificadas a través del análisis de documentos y de registros de entrevistas realizadas a trabajadoras y ex internos del Instituto de Menores Lasala y Riglos que estuvieron en el período consignado; permiten conocer aspectos claves que componen la RS. Se desarrollan las categorías más significativas: el recuerdo de lo cotidiano atravesado por las políticas públicas; el lugar de las figuras claves para las infancias; aspectos presentes y ausentes en la trayectoria vital de las infancias; las visitas (un momento esperado en el cotidiano); el valor del cuidado en momentos de enfermedad, infancias narradas por el Estado (los legajos). A través de ellas es posible arribar al núcleo figurativo de la RS (“ideas” que de algún modo poseen un status de axiomas, o principios organizativos, en determinado momento histórico para cierto tipo de objeto o situación; Moscovici, 2003b: 217). En este caso el núcleo figurativo hallado es “Ser hijo de la Fundación Eva Perón” en la población estudiada. Asimismo, se han encontrado hallazgos metodológicos vinculados a las sesiones de retroalimentación, Se observa que, a los procesos de objetivación, que caracterizan a estos espacios, se suman los procesos de subjetivación e identidad. La sesión de retroalimentación habilitó otros procesos vinculados a la subjetividad, a la afectividad, a la memoria y a la identidad, individual y colectiva Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.unm.edu.ar:8080/jspui/handle/123456789/846 2024-01-01T00:00:00Z